QUE ES DISCIPLINA ESTUPIDA

El sistema de premios y castigos es el cáncer en la educación. Los premios y los castigos logran que el hijo obedezca, de allí la ilusión de que funcionan para educar pero en realidad se está condicionando su conducta de manera similar a la de una mascota. la cooperación, la formación y el crecimiento de un ser humano no se consigue con métodos para no humanos.

QUE ES DISCIPLINA INTELIGENTE

Es un sistema eficaz y eficiente que brinda a los padres la manera de educar a los hijos y al mismo tiempo fortalece los vínculos con ellos. Se logran conductas adecuadas y cuando se tienen conductas inadecuadas se asumen las consecuencias sin destruir las relaciones entre los padres e hijos.

En el ámbito escolar, la Disciplina Inteligente permite influir de manera positiva en los niños y jóvenes, con ayuda del maestro, sin violencia y con transmisión de valores.

El poder en el aula

El poder es el tercer elemento configurador de la ecología del aula. Ya sugeríamos, siguiendo a Foucault, que toda relación social es una relación de poder y en aula no es diferente en ello. Ahora bien, tiene sus particularidades que vamos a analizar en este apartado.

El profesor ostenta en el aula el poder legítimo. Por el hecho de ejercer como docente, uno tiene potestad, socialmente reconocida, de prescribir, evaluar y sancionar el aprendizaje y comportamiento de los estudiantes. Evidentemente, todo ello dentro del marco establecido por ley, pero la ambigüedad de éste en ciertos aspectos y la propia intimidad del aula permite mucho marco de decisión al respecto. Un profesor tiene poder para determinar lo que es correcto y adecuado para los alumnos y lo que no, para establecer los límites de lo verdadero e importante y de lo falso e intrascendente, para controlar el lenguaje, la indumentaria y el comportamiento de los estudiantes... y todo ello sin necesidad de recurrir a argumentos que sostengan tales criterios. Esta posición jerárquicamente superior que puede llevar al profesor a legitimar ciertas creencias, valores y prácticas en virtud de su posición de autoridad es lo que hace que la enseñanza sea un fenómeno político, que lleva implícita una responsabilidad moral por parte del docente de aceptar un compromiso con el bienestar de sus alumnos en el ejercicio de ese poder.

Dificultades frecuentes

Preescolar:

§  

Pataletas en público

§  Luchas de poder

§  Malas palabras

§  Lloriqueos

§  Golpear

§  Mentiras

§  Desobediencia

Primaria:

§  

Mentir

§  Actos desafiantes

§  Peleas

§  Quejas y suplicas

§  Hiperactividad

§  Agresión

§  Déficit de atención

§  Trastornos de socialización

§  Conductas antisociales

Secundaria:

§  

Hablar fuera de turno

§  Posponer o evitar trabajar

§  Llegar tarde a clase

§  Ruidos innecesarios

§  Golpear objetos

§  Moverse continuamente

§  Balancearse en la silla

§  Levantarse por cualquier cosa de su lugar

§  Alborotar

§  Molestar a sus compañeros

§  Respuestas impertinentes

§  Movimientos agresivos

§  Abuso verbal hacia el profesor

§  Destrucción física de objetos

Preparatoria:

§  Ansiedad

§  Depresión

§  Obsesiva-compulsiva

§  Psicosis

§  Paranoia

Universidad:

§  Económicos

§  Vocacional

Maestría

·         Economico

Escenario interactivo

 MAPAS

Estrategias para mejorar la capacidad de atención.

§  Claridad: debemos realizar una correcta explicación de las tareas o actividades que vamos a realizar  el niño de debe de tener muy clara la objetividad que tiene que realizar

§  Lenguaje concreto: preciso y con pocas palabras cuando se le explique al niño. Mucho ruido puede distraerlo.

§  Trabajo estructurado y dividido en pequeños objetivo: se consiguen poco a poco

§  Constancia: debemos ser constante en nuestro trabajo y emplear una metodología adecuada y sistematizada.

§  Aprovecha su interés: conocer sus intereses y preferencias para favorecer la concertación y atención.

§  Motivación: presenta las actividades de forma lúdica  y divertida con un juego haciendo estas actividades deseables. En ocasiones podemos jugar con ellos para que s motiven a un mas sin perder el objetivo.

§  Entorno de trabajo libre de estímulos: posibilita  el trabajo en un lugar adecuado donde el niño pueda concentrarse.

§  Variedad pero con límites: utilizar actividades variadas en cada momento para no permitir la fatiga y el aburrimiento.

§  Desarrollo cognitivo: se caracteriza pensamiento abstracto y mantener una actitud crítica y reflexiva ante el mundo experiencias vividas.

§  Pensamiento: se centren en todo aquello  que desea y no tiene.

§  Capacidad memorística: esta ligada  a sus emociones recuerdo e intereses.

FACTORES CUALITATIVOS DEL APRENDIZAJE

Educación de la imaginación

Imaginación: La manera de cómo procesamos lo que vemos, escuchamos con el fin de crear un conocimiento.

La imaginación es una facultad natural de nuestra sensibilidad interna que conserva y reproduce mentalmente las sensaciones externas recibidas a través de la percepción, incluso en ausencia de éstas, cumpliendo con ello, una gradualidad de esenciales funciones cognoscitivas. Si nuestra imaginación estuviera atrofiada o fuera muy escasa, teniendo presente que el lenguaje es una articulación de imágenes y conceptos, la construcción sintáctica y las referencias semánticas de las proposiciones quedarían notablemente empobrecidas y limitadas, lo que conllevaría que nuestras relaciones comunicativas fueran rudimentarias y poco gratificantes. Por otro lado, nuestra actividad pensante y nuestro desarrollo intelectual podrían quedar negativamente afectados, dado que la amplitud y riqueza de nuestros raciocinios y reflexiones, dependen, en gran parte, de las imágenes que recibe el intelecto. 

Complejos infantiles

      Edipo: posesión del cariño materno por parte de los hijos varón introduce una situación de competencia con el padre.

      Electra: adjudica miento total del cariño  del padre por parte de la hija

      Castración: en niño vive la frustración de ser castrado por el padre.

      Inferioridad: sensación de desamparo Por vivencias infantiles causadas por un sentimiento de abandono

      Narcisismo : sobrestimación de si mismo. Fase infantil  del desarrollo caracterizado por el deseo de ser amado, con preferencia a ser amado.

      Complejo de diana: algunas mujeres sienten envidia del pene del hombre y en sus anhelos de tenerlos toman comportamientos negativos.

      Complejo de Caín: Uno de los hijos se siente desplazado ya que el hermano es el centro de atención. (celos entre hermanos)

      Complejo de súper yo : surge a consecuencia de la internalización de la figura paterna ( es sobre explotar su ego )

      Retraimiento: Resaltan los afectos como experiencias emocionales o sentimientos que se asocian con un estado mental, inhibición  del sujeto  a la hora de desarrollar de forma adecuada una conducta de relaciones humanas y comunicarse con los demás es tímido.

      Tendencias crueles: Características  que aportan los niños de lastimar o herir a otras personas.